การแนะนำการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (PBL) ในหลักสูตรการแพทย์ระดับปริญญาตรีจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษของครูและการติดตามผลการปฏิบัติงาน 1ในหลักสูตรแบบดั้งเดิมจะเน้นไปที่การถ่ายทอดความรู้ที่เป็นข้อเท็จจริง ครูเป็นแหล่งข้อมูลหลักและนักเรียนได้รับโอกาสเพียงเล็กน้อยในการระบุความต้องการการเรียนรู้ของตนเองหรือสะท้อนประสบการณ์การเรียนรู้ร่วมกัน 2จากนั้น หากผลลัพธ์ไม่เป็นที่น่าพอใจ ความผิดจะตกอยู่ที่นักเรียนเพราะขาดทักษะหรือแรงจูงใจ ครูสอนที่ดี ในทางตรงกันข้าม ในหลักสูตร PBL ความรับผิดชอบของครู ได้แก่ การส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและความอยากรู้อยากเห็น ติดตามความคืบหน้าของกลุ่ม และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นสมาชิกทุกคนในกลุ่ม สร้างความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และส่งเสริมการทำงานเป็นทีมกิจกรรมเหล่านี้ต้องการคุณสมบัติพิเศษ ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา ฉันได้จัดการเวิร์กชอปกว่า 40 เวิร์กช็อปสำหรับติวเตอร์ที่อยากเป็น PBL รวมถึงเวิร์กช็อปทบทวนความรู้สำหรับติวเตอร์เดิมที่ต้องการเพิ่มพูนทักษะในฐานะผู้อำนวยความสะดวกใน PBL เวิร์กช็อปเหล่านี้มักจะเริ่มต้นด้วยเซสชันที่ชื่อว่า What makes good teacher? และฉันขอให้ผู้เข้าร่วมเขียนชื่อครูที่ดีที่สุดที่พวกเขาเคยมีและระบุคุณสมบัติที่ดีของเขาหรือเธอ ครูที่ดีที่สุดของคุณช่วยให้คุณเติบโตในทางใด คุณสมบัติบางอย่างเป็นคุณสมบัติทั่วไปของครูหลายคน เช่น เขาปฏิบัติต่อฉันด้วยความเคารพและสนใจช่วยเหลือและสนับสนุนฉัน เธอกระตุ้นให้ฉันรักวิชาที่เธอสอน เธอสร้างผลกระทบเชิงบวกให้กับชีวิตของฉันซึ่งเปลี่ยนแปลงวิสัยทัศน์และจุดมุ่งหมายของฉัน เขาสามารถทำให้เรามีส่วนร่วมในบทเรียนของเขา คิดดูสิ และถามคำถามที่ดี ฉันตระหนักว่าการเรียนรู้เป็นเรื่องสนุกและเป็นประสบการณ์ที่ยาวนานตลอดชีวิต คำตอบเหล่านี้กระตุ้นให้ข้าพเจ้าตรวจสอบคุณสมบัติของครูที่ดีอย่างเป็นระบบมากขึ้น